Performance scolaire, origine des étudiants et discrimination positive dans une université brésilienne

Ce rapport présente les résultats d’une étude approfondie consacrée à la réussite des étudiants de premier cycle admis à l’Université d’État de Campinas (Unicamp), au Brésil, de 1994 à 1997, au regard de leur milieu socio-économique d’origine et de leur parcours scolaire. Cette étude repose sur la modélisation hiérarchique des différentes variables à l’œuvre. Il ressort principalement de cette analyse que les étudiants issus de milieux défavorisés, tant sur le plan éducatif que socio-économique, affichent une meilleure performance relative que les autres. Nous analysons par ailleurs la politique de discrimination positive mise en œuvre à Unicamp dans le cadre des admissions en premier cycle – sous l’impulsion de cette découverte, notamment – et présentons ensuite certaines données probantes issues d’une première évaluation de l’impact de cette politique. Nous formulons enfin une série de remarques concernant les répercussions de l’étude, et du programme mis en œuvre par la suite à Unicamp, sur le débat actuel entourant le bien-fondé des politiques de discrimination positive facilitant l’accès aux établissements d’enseignement supérieur brésiliens. par Renato H.L. Pedrosa, J. Norberto W. Dachs, Rafael P. Maia and Cibele Y. Andrade, Benilton S. Carvalho