Accumulation collective et valorisation des connaissances dans l’économie cubaine (1959-2006)

L’article traite des rapports entre éducation et développement à partir d’un cas très particulier, celui de Cuba. C’est en effet le seul pays dit en transition à être parvenu – contre toutes les recommandations et pressions internationales – à maintenir, malgré la grave crise des années 1990, le niveau de dépenses publiques sociales et éducatives qui lui permet de figurer dans le groupe des pays à IDH supérieur. Insatisfait de l’approche a-historique et économiciste des effets de l’éducation sur la croissance propagée par la théorie du capital humain, nous émettons l’hypothèse que la relation entre éducation et croissance peut être inversée par rapport à celle postulée par les économistes. L’éducation cubaine représente en effet un moyen d’action délibéré et multidimensionnel sur les structures, contribuant avec ses complémentarités et ses contradictions au développement du pays. Nous aborderons enfin les transformations intervenues dans l’économie cubaine depuis le début de la décennie 1990.