Partecipazione e apprendimento democratico: narrative, retoriche e miti

Il presente articolo tratta del ruolo della partecipazione nel veicolare cambiamento, apprendimento e innovazione nella pubblica amministrazione e nel rinforzare le competenze democratiche della cittadinanza. Il caso analizzato ? quello della Creeks Task Force, istituita dalla Citt? di Berkeley (CA) per affrontare il problema della gestione dei fiumi cittadini. Il metodo utilizzato ? quello interpretativo, che mira a far emergere le narrative delle diverse "comunit? di significato" che ruotano attorno all?issue. L?applicazione di questa metodologia, che va oltre i fatti per concentrare l?attenzione sui diversi significati, interpretazioni e conflitti degli attori coinvolti, a un contesto fortemente partecipativo come quello californiano, in cui il coinvolgimento dei cittadini nella presa di decisioni ha una storia lunga decenni, far? emergere retoriche e miti nascosti dietro quelle narrative, e con essi le spie della costruzione di una realt? diversa e semplificata rispetto a quella che si svolge sotto gli occhi dell?osservatore. ? proprio attraverso la riscoperta di questa complessit? che il metodo interpretativo pu? aiutare il ricercatore, ma anche l?implementatore, nel decifrare e superare i conflitti, che spesso nascono da narrative non esplicitate o non ascoltate, dal sedimentarsi di "aree di silenzio"