Una Aproximación Filosófico-Didáctica: La Episteme Del Conocimiento Diverso

El esbozar una aproximación filosófico-didáctica con representación simbólica cultural en la epistemia del conocimiento diverso es el proceso y resultado de la búsqueda de una fundamentación reflejo de las potencialidades existentes en el pensamiento nacional en vínculo con el latinoamericano, y la selección de lo acontecido en el universal. En la sistematización está explicitada una respuesta alternativa a la crítica científica de la unidireccionalidad de la selección cultural precedente con el paradigma organizacional del grado y los preceptos académicos elaborados, necesitada de nuevas dinámicas acorde a los cambios epocales. La tesis representativa de la solución alternativa emerge de la triangulación de la diversidad de conocimientos, la condición humana y los constructos didáctico-metodológicos alternativos. Este constructo conceptual de implicaciones prácticas es representativo simbólico cultural de diferentes momentos del desarrollo histórico-social y objetivación de las abstracciones humanas. Es una síntesis holística diversa expresiva de la heterogeneidad compuesta por diferencias, analogías y rasgos de incidencia excluyentes, y de problemas abiertos, al no existir en las teorías instauradas argumentos para sustentar soluciones. El conocimiento diverso es un tránsito continuo a lo ignoto, revelador de las inexactitudes e infinitud del saber humano.