Integración Curricular En Grado 11° Una Posibilidad Para Construir Relaciones Significativas Evitando La Fragmentación Del Conocimiento

En este artículo se aborda el desarrollo de la propuesta de integración curricular de filosofía, inglés, lengua castellana y lectura crítica que surge como respuesta a la necesidad de flexibilización e integración del currículo desde los escenarios virtuales con los estudiantes de grado 11° de la Escuela Normal Superior de Envigado durante el año 2020. El objetivo general es el avance de competencias comunicativas a través de la elaboración de un texto argumentativo (ensayo) que le permita al estudiante reflexionar en torno al contexto internacional actual de acuerdo con dos líneas de pensamiento: Las humanidades y su aporte a la construcción de seres humanos críticos en tiempos de Pandemia y El papel de las humanidades en el desarrollo de una forma de comprender la realidad. En consecuencia, se diseñó una propuesta pedagógica que integrara las evidencias de aprendizaje propias de cada asignatura. Los docentes participantes orientaban las clases por medio del modelo sincrónico; compartiendo el mismo entorno pedagógico con los grupos convocados. La evaluación del aprendizaje se realizó a través de una rúbrica de valoración del ensayo, por medio de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y de una encuesta descriptiva. Algunas de las conclusiones más sobresalientes enunciadas por los estudiantes advirtieron que la propuesta fue muy innovadora por impactar en la lectura de la realidad desde una perspectiva crítica, enfatizar en la necesidad de incorporar el inglés en sus trabajos escolares y la disminución del estrés escolar y la posibilidad de comprender el punto de vista de sus compañeros.