Lectura digital y de textos impresos: ¿Realmente existen diferencias?

La actual situación de emergencia por el COVID-19 ha tenido efectos diversos los sistemas educativos y debería evidencia el letargo que ha tenido la educación en su transición hacia el uso extensivo de las tecnologías de la información (Tics) en los procesos de enseñanza. La lectura digital parece ser uno de los campos menos explorados en el estudio del uso de Tics en educación. El presente trabajo consiste en una revisión sobre diferentes aspectos alrededor de la lectura digital, en contraposición a la lectura de textos impresos. Inicialmente se buscó responder la pregunta sobre si es mejor leer textos impresos o textos digitales. En ese sentido, se han explorado aspectos como las preferencias y la comprensión lectora. Se infiere que las principales limitaciones para potencializar la lectura digital son la 1) la trivialización del conocimiento derivado del uso de las Tics; 2) las limitaciones tecnológicas en cuanto a la emulación de las facilidades de la práctica lectora tradicional y 3) la falta de alfabetización digital. Se concluye que, dada la complejidad de la lectura en cuanto a tipos, niveles y fines, no es factible determinar si existen diferencias entre las prácticas lectoras tradicionales y las digitales, en cuanto a resultados obtenidos. Sin embargo, se hipotetiza sobre que en futuros estudios se demostrarán que la lectura digital y lectura en medios impresos únicamente se diferencia por su tipo de soporte.