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Identidad De La Escuela Primaria Rural Como Centro Cultural De La Comunidad

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  • María Rosa Núñez González

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En el presente artículo la autora expone como la ciencia y la cultura influye en la identidad rural de la escuela como centro cultural de la comunidad y reconocen el roll de la escuela primaria rural como institución cultural, contribuyendo a una cultura general integral, con la participación de la familia y la comunidad. Se exponen criterios sobre la formación de la personalidad de los escolares del sector rural; encuadrándolas dentro de las transformaciones que originan la ciencia y la técnica como las bases existenciales de toda la sociedad humana. Además se presenta el papel que le corresponde a la escuela rural cubana como Institución educativa social en el proceso de desarrollo instructivo/educativo. Se reflexiona, analiza, y comprende la relación actual entre ciencia, desarrollo social y cultura desde una mirada a la escuela rural y los actores sociales instructor de arte y promotor cultural encargados del proceso de instrucción y educación de los elementos que caracterizan a una persona culta, sustentada en la identidad rural. También se analizan las funciones del Instructor de Arte, como agente de desarrollo sociocultural activo en el contexto rural, desde su necesaria relación con el promotor cultural; constatándose que el taller es la forma organizativa docente que privilegia los procesos educativo-culturales para lograr que la escuela primaria rural sea el centro cultural de la comunidad.

Suggested Citation

  • María Rosa Núñez González, 2012. "Identidad De La Escuela Primaria Rural Como Centro Cultural De La Comunidad," Contribuciones a las Ciencias Sociales, Servicios Académicos Intercontinentales SL. Hasta 31/12/2022, issue 2012-03, March.
    • Handle: RePEc:erv:coccss:y:2012:i:2012-03:3
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