Práticas de leitura mais acessíveis e suas implicações para a inclusão e diversidade: Estabelecendo diálogos

O artigo objetiva dar visibilidade às discussões sobre Inclusão e Diversidade e as potencialidades de estabelecer diálogos com áreas interdisciplinares ao discutir as contribuições do Design Universal para a Aprendizagem - DUA e suas implicações por meio das ações desenvolvidas no projeto de práticas de leitura em multiformato/multissensoriais e suas tecnologias adaptativas. O presente estudo assevera o Direito da Educação para Todos/as, no contexto da inclusão e da diversidade, apontando recursos tecnológicos e práticas educativas como possibilidade de tornar a leitura mais acessíveis ao contemplar uma combinação de estratégias que favorecem a comunicação e a interação com o/a futuro leitor/a. O estudo de cunho qualitativo, de natureza bibliográfica apresenta um quadro metodológico ancorado na revisão da literatura e da legislação educacional vigente, incluindo as Leis e Diretrizes Brasileiras e diretrizes internacionais. Conclui-se que a reflexão aqui abordada seja apenas o despertar para uma discussão aprofundada entre profissionais da educação e o meio científico, na luta constante pela garantia dos direitos fundamentais, destacando a Educação de Qualidade, a Inclusão e Temas da Diversidade na perspectiva dos Direitos Humanos. Evidenciou-se as ações desenvolvidas no âmbito do projeto, elencou-se os desafios do atual contexto e os contributos que oportunizam práticas pedagógicas mais acessíveis, ressignificando as práticas de leitura mais acessível e favorecendo o diálogo interdisciplinar.