Arte-educação e inclusão: uma reflexão sobre o ensino das artes para deficientes visuais sob uma perspectiva social e educacional

Este estudo objetiva refletir o processo de inclusão do aluno deficiente visual à luz da perspectiva social e educacional. Metodologicamente é engendrado como descritivo com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio de um protocolo de questões elaboradas especificamente para o presente estudo. A participante foi uma professora da disciplina de artes de uma escola pública de Parintins, Amazonas, Brasil. Os resultados evidenciam que a inclusão não pode ser algo que se fundamenta de forma isolada, mas, sim, em parcerias, pois o trabalho é de amplo auxílio coletivo, no qual todos possam ter as vivências com suas habilidades pedagógicas dentro do ambiente educacional. Desenvolver processos inclusivos remete a uma ação que requer responsabilidades múltiplas. Conclui-se que a arte é capaz de favorecer o estímulo de sensações que são ímpares na vida escolar, e, em conjunto com mecanismos pedagógicos e sociais, pode ser potencial facilitador para a inclusão efetiva.