Propuesta metodológica para garantizar el protagonismo del estudiante mediante la planeación docente

la ponencia presenta un estudio del tema relacionado con la participación consciente, activa y protagónica de los estudiantes en el proceso de formación de la Educación Superior, se tiene en consideración como referentes teóricos a Klingberg, L.; Lavarrere, G. Addine, F.; à lvarez de Zayas, C., Rico, P. y Zilberstein, J., los cuales consideran la participación activa, como una condición fundamental en el proceso. Se utilizan métodos del nivel teórico y empírico, que posibilitan el análisis e interpretación de la información. Teniendo en consideración las exigencias del Modelo del Profesional Plan E y los referentes teóricos consultados la investigación tiene el objetivo de diseñar un procedimiento metodológico que guíe al profesor en su planeación docente para garantizar posiciones activas, conscientes y protagónicas en los estudiantes en la clase encuentro. La propuesta fue validada por implementación en las asignaturas Pedagogía II y Seguridad Nacional, en el 1er año de la carrera Lic. en Educación Primaria. Como resultado se ofrecen doce procederes metodológicos que propician al profesor una guía a tener en consideración en la planeación docente para garantizar posicionamientos conscientes, activos y protagónicos de los estudiantes.