Diagrama V epistemológico como instrumento mediador da aprendizagem em aulas experimentais de química

Os recursos alternativos que auxiliam na aquisição de uma aprendizagem significativa estão mais evidentes no âmbito educacional. A artigo objetivou analisar a aplicação do Diagrama V de Gowin como uma metodologia, visando a potencialização da aprendizagem diante da interpretação de dados, tendo como fundamentação a Teoria da Aprendizagem Significativa. O estudo foi efetivado em uma turma composta por 20 Graduandos em Química da Universidade Federal do Pará, quando foram ministradas aulas experimentais com o subsídio de artigos científicos, os quais foram suportes para a elaboração dos Diagramas. Os resultados revelaram que o desenvolvimento da metodologia proporcionou a busca pela aprendizagem por meio da relação entre a teoria e a prática, mostrando o grau de conhecimento adquirido. Concluiu-se que a ferramenta apresentou pontos positivos para o contexto educacional, a contribuir para a efetivação de uma progressiva aprendizagem ativa e eficaz.