La autogestión del conocimiento en la superación profesional del docente formador de maestros

En este trabajo, a partir de un estudio acerca del rol que debe cumplir el docente formador de maestro en su formación permanente, se expone la necesidad de que este asuma una participación más protagónica en el proceso de superación profesional y que se aprovechen las posibilidades del contexto donde actúa. Se presenta una concepción valorativa de la responsabilidad profesional que se asume con su superación, a partir de utilizar los recursos humanos y materiales en existencia en las escuelas pedagógicas en las que laboran. Desde esta perspectiva la autogestión se presenta como acción planificada, organizada y controlada por el docente para gestionar, seleccionar, adquirir, procesar y utilizar los conocimientos en su desarrollo profesional. Se explica cómo se concreta a partir de su análisis secuencial y continuo y cómo desde ella se accede a la autorrealización personal, al autodesarrollo y crecimiento profesional. Como resultados de su aplicación en la escuela pedagógica de Cienfuegos se constata una acción más personalizada y contextual de los docentes formadores de maestros durante el proceso de superación profesional.