La física recreativa en el aprendizaje de la física en los estudiantes de la carrera de recursos naturales renovables

En nuestro país debido a los sistemas educativos vigentes se ha generado un profundo paradigma sobre la enseñanza de la física tanto en docentes como en estudiantes, lo que ha limitado nuestra capacidad de desarrollo e innovación sobre la aplicación de la física coartando nuestra creatividad, estableciendo una falta de motivación en el desarrollo práctico y participativo. En los distintos centros de educación tanto medios como superiores en la enseñanza de la Física se establece un desajuste entre lo que enseñamos a nuestros estudiantes y la visión que ellos acaban teniendo de la misma debido al proceso mecánico, repetitivo y memorista establecido, limitado a simples comprobaciones o a la obtención de resultados más o menos precisos de los valores de ciertas magnitudes, predominando la enseñanza de excesivos conocimientos teóricos que ha demostrado ser un problema el cual preocupa cada vez más a los docentes debido a la constatación de altos porcentajes de respuestas erróneas de los estudiantes a varias interrogantes que exigen no sólo la mera repetición de la teoría impartida en clase sino la aplicación creativa de dichos conocimientos generando en el estudiante una concepción de la física como algo abstracto e intangible y que para su demostración práctica se necesitan laboratorios de alta tecnología cuyo costo sería demasiado alto con una gran demanda de espacio físico, por lo cual su enseñanza se ha circunscrito tan sólo al aula mediante el uso de la pizarra.