Interdisciplinaridade: e suas influências na construção do conhecimento

O tema desta pesquisa – interdisciplinaridade na escola básica - buscou tratar de uma revisão teórica a propondo uma interlocução entre alguns autores, e sobre como estruturam suas ideias a cerca deste conceito. Tal preocupação emerge no cenário da escolarização a partir da necessidade de integração dos conhecimentos e de uma real reestruturação do paradigma disciplinar, não fazendo coro ao fenômeno do modismo e da transitividade deste conceito, tal como comumente vivenciamos no ramo educacional. Este estudo buscou compreender no contexto de sua realização, as principais possibilidades, avanços, dificuldades e limites teórico-práticos que envolvem o entendimento do tema tanto pelo prisma dos docentes e sua formação, quanto pela explanação da função do aluno e de seu oficio. Acredita-se que, ao desenvolver o conceito de interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas atuais, tal como a pesquisa sugere, este possa contribuir para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito ativo, crítico, reflexivo e atuante nos processos de mudanças sociais. Finalmente, percebeu-se que apreender o conceito de interdisciplinaridade no contexto contemporâneo da educação pressupõe entendê-lo não somente como uma construção coletiva, amparada nos processos relacionais presentes no interior da escola, mas principalmente por sua função de transposição metodológica entre as ciências, visando à cooperação disciplinar no cotidiano pedagógico. Nesse momento nos deparemos com o maior desafio de aplicabilidade do conceito no que se refere ao universo da educação básica.