Estado da arte da pesquisa sobre a avaliação no ensino de ciências no Brasil

A avaliação no ensino de ciências, no que se refere à pesquisa, configura-se como um problema a ser enfrentado. Ensino, aprendizagem e avaliação são processos indissociáveis para a efetividade da educação científica no contexto escolar. O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir os resultados de uma investigação sobre a produção acadêmica brasileira, na forma de dissertações de mestrado e teses de doutorado, que contempla estudos acerca da avaliação no ensino de ciências defendidas em programas de pós-graduação, na área de ensino, no país no período de 2001 a 2012. Busca-se refletir sobre a trajetória da avaliação educacional no cenário acadêmico brasileiro. O estudo é do tipo estado da arte, com o levantamento das obras disponíveis no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/Brasil). Foram encontrados 42 trabalhos: 33 dissertações e nove teses. Estes trabalhos foram analisados quanto ao foco temático e indicativos para a pesquisa e/ou para a prática avaliativa. No que se refere aos indicativos para a pesquisa, um dos citados foi à necessidade de investigações acerca do desenvolvimento da avaliação na educação básica. Na questão da prática de ensino, salienta-se a necessidade de uma avaliação mais formativa, ultrapassando a mera formalidade de instrumentos pontuais com o único objetivo de medida.