Valoración De Las Ideas Rectoras De La Educación Superior Cubana: El Papel De Los Docentes

En el contexto de la Batalla de Ideas que promueve la dirección de nuestro estado, la universidad se transforma de modo radical, abandonando los viejos esquemas de enseñanza y ampliando sus horizontes con el objetivo de llegar a toda la población. El rasgo distintivo fundamental de la universidad cubana actual, el que connota de un modo esencial y preside con su riqueza conceptual e innovadora todo lo que hoy hacemos, es la etapa actual de la universalización de la educación superior. Si tenemos en cuenta que la universidad es en esencia la sociedad misma, como un laboratorio natural con sus contradicciones y desarrollo, por lo tanto abarca un espacio que no está constreñida a una instalación docente. Con una manera nueva de entender la categoría de profesor y de estudiante; muy ajeno a cualquier concepto elitista y discriminatorio, que incluye a todos los actores de este trascendental cambio, formulando una cultura de aprendizaje acorde a estos nuevos tiempos con igualdad de derechos y oportunidades, donde todos aprenden a conocer, todos aprenden a ser, todos aprenden a hacer, todos aprenden a vivir juntos, a vivir con los demás y todos aprenden a desaprender lo obsoleto, lo que ya no es válido y con la utilización armoniosa de la dialéctica, responden a las exigencias de la sociedad socialista actual. La preparación y superación pedagógica y científico - técnica de todos los profesores de la educación superior en la actualidad constituye la tarea de primer orden. Si la aspiración es convertir a toda Cuba en una gran universidad, entonces debemos pensar en que todo profesional debe ser, potencialmente, un profesor universitario pero un profesor universitario altamente preparado para asumir ese reto, un profesor universitario dotado de las mejores herramientas que le permitan un adecuado desempeño de sus funciones. El rol del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador es el de educador profesional, que tiene el encargo social de establecer la mediación indispensable entre la cultura y los estudiantes, con vistas a potenciar la apropiación de los contenidos de ésta que han sido seleccionados atendiendo a los intereses de la sociedad, y a desarrollar su personalidad integral en correspondencia con el modelo ideal de ciudadano y ciudadana al que se aspira en cada momento histórico concreto. Cuando el profesor concientiza su significación como protagonista (o más exactamente, co-protagonista) del proceso, esto se refleja en el diseño del mismo, pues tiene en cuenta, y de manera muy especial, que las acciones a diseñar y organizar no se reducen ni a las de aprendizaje del estudiante, ni a las de enseñanza por separado, sino que debe ser capaz de diseñar sus propias acciones de enseñanza en dependencia del sistema de acciones de aprendizaje que desea potenciar. Esto no significa, que se formulen problemas diferentes ni conjuntos de acciones aisladas unas de otras. Significa que, si bien el centro del proceso son los estudiantes se subordinan los objetivos y el diseño del propio proceso). El protagonismo del estudiantado no se realiza eliminando el del profesor, sino delimitando cualitativamente, el papel de cada uno y sus condicionamientos recíprocos.