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Nivel socioeconómico, tipo de escuela y resultados educativos en el Perú: el caso de PISA 2012

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  • René Paredes M.

Abstract

El estudio busca contrastar la hipótesis de segregación escolar en el Perú, la eficiencia y la efectividad del tipo de gestión escolar, y la brecha educativa según el sexo. Los resultados, empleando los datos de las evaluaciones PISA 2012, y la metodología de análisis multinivel jerarquizado con efectos fijos y aleatorios sugieren: i) las escuelas peruanas tienen una alta desigualdad educativa y segregadas escolar, ii) no existe una diferencia significativa en el logro educativo según el tipo de gestión privada con respecto a la gestión pública, iii) no existe inequidad entre las distintas escuelas según el nivel socioeconómico medio de las escuelas, pero si según la interacción entre el nivel socioeconómico y el tipo de gestión escolar, las escuelas de gestión privada resultan ser más inequitativas con respecto a las escuelas públicas, iv)la brecha educativa según género a favor de hombres en matemática y ciencia, y a favor de mujeres la lectura nos dan señales de la existencia de un estereotipo social con respecto al sexo, v)ser estudiante repetidor genera un efecto negativo en todas las competencias evaluadas, vi)la edad, los recursos educativos del hogar y de la escuela afectan positivamente el logro académico. Este documento fue producido gracias al apoyo del Proyecto Fortalecimiento de la Gestión de la Educación en el Perú - FORGE que es implementado por el Grupo de Análisis para el Desarrollo- GRADE; con fondos otorgados por el gobierno de Canadá a través de su Ministerio de Asuntos Exteriores, Comercio y Desarrollo.

Suggested Citation

  • René Paredes M., 2015. "Nivel socioeconómico, tipo de escuela y resultados educativos en el Perú: el caso de PISA 2012," Investigaciones, Consorcio de Investigación Económica y Social.
    • Handle: RePEc:bbj:invcie:581
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